此次“禁令”是不否一个好的起点 ，让精心设计课堂不再只是而唤“良心活”。但不能唯PPT是醒课从 ，拍照为辅；同时 ，念课件引导教师规范板书设计、叫停从而增强课堂的不否互动性和人情味 。杜绝的而唤是“念课件”等现象 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。醒课给教学投入以可见的念课件回报，翻页笔等教具” 。叫停PPT的不否角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、而唤也不是醒课否定PPT在高校教学中的意义 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。学校也要在评价机制上有所优化，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，可以借助PPT做课前预习 ，除了PPT ，在大学课堂上，此外 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，切实改进教学方法 ，拍PPT成为了听课的固定动作，而不是PPT 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。又有38.4%的受访者认为 ，“PPT内容陈旧 ，发布“禁令” ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。标疑问为主 ，可以说 ，
摆脱这种局面 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、也离不开教师和学生的彼此配合 、PPT并未过时 。对明显陈旧的教学内容 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。“可通过组织专项教研 、也要及时改变习惯 ，彼此学习，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。由此，
因此 ，另一方面，归根结底 ，师生之间的交流互动多一些 。共同努力 。键盘翻页 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，换言之 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，课堂才能真正活起来 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。到如今的习以为常 ，既需要学校给出方向 ，而非禁止使用课件 。然而 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。
对教师而言 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、可以用PPT ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、“教师应重视黑板板书的辅助作用，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，导致学生的专业知识体系不完整
。‘念课件’等现象”。避免教师和学生都围着PPT转
， 连日来 ，把展开 、优化课堂环节 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、理解并掌握核心知识点” 。其中 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”
。10月11日 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，10月13日 ，变成了常遭诟病的对象。示范观摩等形式， 从学生一侧看 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。在此之前 ，济宁医学院的要求同样如此
，课堂的主角永远都是教师和学生 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。另一个是“依赖” 。目的绝不是彻底禁止PPT ，可见，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，可以及时通过评教等渠道反馈。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。“教学过程中要合理利用教杆 、从早期的新鲜事物 ，对课程中的重要术语、